高中政治教学网

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

扫一扫,访问微社区

搜索
查看: 1123|回复: 1

《难忘九一八》 _段立霞_青州市东高初中

[复制链接]
发表于 2013-4-18 16:11:43 | 显示全部楼层 |阅读模式

一、教案背景
1,面向学生:中学2,学科:历史
2,课时:1
3,学生课前准备:
一、课前预习了解
二、完成课后习题
二、教学课题
了解:一二九运动;认识西安事变的和平解决对第二次国共合作共同抗击日本侵略的历史作用。
掌握:九一八事变的经过、结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过;西安事变和平解决及意义。
三、教材分析
《难忘九一八》是人教版八年级历史教材第14课内容,本课教材是本册教材第四单元的第一课,介绍了日本发动九一八事变,开始了局部侵华战争及中国爱国军民积极抗日的知识,对于本单元《宁为战死鬼,不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。
本课的主题是1931年9月18日,日本发动了局部侵华战争,中日民族矛盾随之上升为主要矛盾,中华民族处于生死关头的时刻,中国爱国军民奋起抗日。这一主题主要反映在九一八事变与西安事变两个子目。
【教学重点与难点】
重点:九一八事变、西安事变。
难点:中日民族矛盾与西安事变发生及和平解决之间的关系。
教学之前用百度在网上搜索九一八事变的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在搜索到九一八事变的视频,现场放给学生观看,加深印象。
四、教学方法
讲述法、讨论法、问题探究法。
思考探究观察分析:九一八事变爆发的背景是什么?九一八事变爆发以后国共两党做出了何种回应?
解疑答惑:在十年内战中,蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众,西安事变捉住了蒋介石,中国共产党不仅主张不杀他,反而主张和平解决,释放他。说说这是为什么?
五、教学过程
一、导入新课。
【导入】一个民族文化的根基,一种精神文明的传承,需要载体。这些载体可以以风俗、习惯这类非物质形式表现,更多的时候是以历史遗迹、遗存这种物质的形式表现的。当历史真的要烟消云散时,我们还会设立一些纪念地来缅怀那些即将逝去的人和事,让后来者不要忘记前世之师。这些纪念馆、纪念地也成为了中华民族的文明载体,成为了中华民族的象征。
二、载体不同,承载的历史也有不同,有的辉煌,有的悲壮,有的屈辱。
【百度图片】
【设计意图】通过百度搜索图片,看当时宣传媒体的图片,开拓视野,牢记历史。并学习中共的追求和平民主的精神。
这是里面展出的一份1936年12月13日的《西北文化日报》,你能根据下面的几幅图片,给大家简单介绍一下这张报纸上登载的内容吗?
【学生讲述】【教师补充】(学生在课本上落实知识点)
张学良和杨虎城将军都是东北军将领,在蒋介石政府的不抵抗政策迫使下,率领东北军撤入关内,携家带口前往陕西进攻红军。
张、杨两位将军接受中共主张,停止向红军进攻,并多次要求蒋介石联共抗日。 而蒋介石不但不接受他们的建议,反而调动大批军队围攻红军。当他听说张、杨二人密切和共产党人接触的消息后,勃然大怒,1936年12月初,他亲自到西安督战。
蒋介石到达西安后,张学良、杨虎城多次劝告蒋介石停止内战,联共抗日,甚至张学良哭着劝蒋也遭到蒋介石的怒斥。张学良、杨虎城看到蒋介石一意孤行,在多次劝说无效的情况下,爱国之心使他们毅然决然地决定以下犯上,扣留蒋介石,实行兵谏,逼他抗日。
1936年12月为了逼迫蒋介石抗日,12日张学良、杨虎城联合行动,扣押蒋介石,实行兵谏。他们通电全国,要求停止内战联共抗日。
(多媒体)二、西安事变双十二事变
(一)原因:
(二)时间:1936年12月12日
(三)发动者:张学良、杨虎城
(四)方式:兵谏
(五)目的:逼蒋抗日
【教师总结】当时的中国共产党内部也进行了激烈的争论。但是最终我们的党从民族利益出发,从全国大局考虑,认为应该和平解决西安事变。
面对复杂的形势,张、杨两位将军也感到局面难以处理,于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。12月日,中共派周恩来、王若飞、秦邦宪等三人飞往西安,主张和平解决西安事变。而蒋介石在中共以大局为重的爱国感召影响下,同意停止内战,与共产党合作,这样十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。张学良、杨虎城释放了蒋介石,西安事变和平解决。
(多媒体)(六)结果:中共和平解决西安事变意义:
十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成
【教师提问】同学们如何评价张学良、杨虎城两位将军呢?
【学生讨论回答】爱国将领。 没有他们就不会建立抗日民族统一战线。
【教师总结】对!周恩来高度评价了张、杨二位将军的历史功绩,称他们是千古功臣、民族英雄。西安事变和平解决后,中华民族团结一致,开始了伟大的抗日战争。
【本课小结】九一八事变使中华民族陷入严重危机,反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史任务。西安事变的和平解使国共两党十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成,成为扭转时局的转折。那么两党能否真正实现再次合作?抗战的决心又有多大呢?西安事变和平解决后,抗战的局势又会如何发展呢?请同学们预习第15课《宁为战死鬼,不作亡国奴》。(对本课内容简单总结;同时设问,增强学生的学习兴趣,为下一课《宁为战死鬼,不作亡国奴》学习埋下伏笔。)
巩固练习:
1.九一八事变发生在()
A、1930年B、1931年C、1932年D、1933年
2.抗日民族统一战线初步形成的标志是()
A、九一八事变B、《八一宣言》发表
C、西安事变和平解决D、瓦窑堡会议召开
3.中国共产党主张和平解决西安事变的主要原因是()
A、国民党内部出现分化B、中国共产党的武装力量相对弱小
C、中国社会主要矛盾发生了变化D、全国人民要求和平解决
4.阅读下列材料,回答问题:
无论日本此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗,力避冲突。
──蒋介石给张学良的密电
(1)以上密电是在什么背景下发出的?
(2)从电文看,蒋介石对日本帝国主义的侵略持什么态度?
(3)张学良采取了什么行动?导致了什么后果?
5.思考题:如果西安事变不和平解决,可能会出现什么后果?
六、教学反思
适时创设情境教学服务是本课的一大特点和亮点。在课堂教学中注意适时运用百度网络搜索,和图片情境,把学生自然地带入历史场景,使其情感受到感染,思维能从当时的场景出发进行问题思考。由于本课的教学背负爱国爱党的德育教育任务,但学生并未经历这段历史,因此通过网络链接的方式进行教学对历史进行场景渲染起到尤为主要的作用。
课前播放百度歌曲《松花江上》能使学生一走进课堂便受到感染,带着悲愤之情进入本课的学习。课堂中的历史视频《九一八事变》和学生表演的《西安事变》能生动地再现历史,引起学生兴趣。设置场景让学生进行角色扮演从不同立场分析该如何处置已经被抓的蒋介石,让学生通过课前搜集的资料,和站在其他立场的角色进行辩论,能让学生更好地从当时的实际出发分析理解问题,解决课文的重点难点。
教师个人介绍
省份:山东省学校:青州市东高初级中学姓名:段立霞
职称:未评电话:7电子邮件:
通讯地址:山东省青州市东高初级中学
请提供100字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
段立霞,本科学历,2011年8月参加工作。现任青州市东高初级中学初二、二班班主任及历史教学工作。
在教学中,不断探求灵活、高效的教学方法,联系学生学习实际,深入浅出。从教以来,孜孜不倦的追求教学艺术。最大的愿望是给予学生最有价值的礼物爱,慷慨和充满激情的爱,而且尽可能多地让学生感受到这种爱。爱的原则尊重孩子。每一个孩子都有它生命的意义,每一个孩子都是上天精巧创造的,为孩子们今天的成就而感恩。
回复

使用道具 举报

发表于 2018-3-1 18:17:45 | 显示全部楼层
我有问题想要请教一下段老师
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

QQ|高中政治教学网最新文章|小黑屋|手机版|简洁版|高中政治教学网 ( 鲁ICP备18003921号-1 )

GMT+8, 2018-12-19 03:57 , Processed in 0.110023 second(s), 24 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表