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(原创)矛盾分析法的起点:矛盾是发展的源泉和动力

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发表于 2018-5-31 08:38:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
矛盾分析法的起点:矛盾是发展的源泉和动力
唯物辩证法认为,发展的根本动力是矛盾。这是为什么?
这是因为,世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面,矛盾就是事物内部两个方面的对立统一。简而言之,矛盾就是对立统一。矛盾双方的对立性也叫斗争性,矛盾双方的统一性也叫同一性,斗争性与同一性是矛盾固有的两种基本属性。矛盾的同一性是相对的,矛盾的斗争性是绝对的。同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。
太阳系是一个矛盾,太阳是这个矛盾的一方面,其它围绕太阳运动的行星是这个矛盾的另一方面。太阳与行星之间的吸引是矛盾的同一性,太阳与行星之间的排斥是矛盾的斗争性。吸引是相对的,排斥是绝对的。吸引以排斥为前提,排斥寓于吸引之中,并为吸引所制约。太阳系的太阳与行星既对立又统一,由此推动太阳系的运动、变化和发展。
地球是一个矛盾,地球的地壳地幔是这个矛盾的一方面,地球的地核是这个矛盾的另一方面。地壳地幔与地核之间的吸引是矛盾的同一性,地壳地幔与地核之间的排斥是矛盾的斗争性。吸引是相对的,排斥是绝对的。吸引以排斥为前提,排斥寓于吸引之中,并为吸引所制约。地球的地壳地幔与地核之间既对立又统一,由此推动地球的运动、变化和发展。
任何生命体都是一个矛盾,生命体的物质体是这个矛盾的一方面,生命体的感应特性是这个矛盾的另一方面。生命体的物质体与感应特性之间的相互依存和贯通是矛盾的同一性,物质体与感应特性之间的不同和区别是矛盾的斗争性。同一性是相对的,斗争性是绝对的。同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。生命体的物质体与感应特性既对立又统一,由此推动生命体的运动、变化和发展。
任何人都是一个矛盾,人的肉体是这个矛盾的一方面,人的精神是这个矛盾的另一方面。肉体与精神相互依存和贯通是矛盾的同一性,肉体与精神的不同和区别是矛盾的斗争性。同一性是相对的,斗争性是绝对的。同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。人的肉体与精神既对立又统一,由此推动人的运动、变化和发展。
人类社会是一个矛盾,生产力是这个矛盾的一方面,生产关系是这个矛盾的另一方面。生产力决定生产关系、生产关系对生产力具有反作用,这是矛盾的同一性;生产力与生产关系的不同与区别是矛盾的斗争性。同一性是相对的,斗争性是绝对的。同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。人类社会的生产力与生产关系既对立又统一,由此推动人类社会的运动、变化和发展。
人类社会是一个矛盾,经济基础是这个矛盾的一方面,上层建筑是这个矛盾的另一方面。经济基础决定上层建筑、上层建筑对经济基础具有反作用,这是矛盾的同一性;经济基础与上层建筑的不同与区别是矛盾的斗争性。同一性是相对的,斗争性是绝对的。同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。人类社会的经济基础与上层建筑既对立又统一,由此推动人类社会的运动、变化和发展。
中国特色社会主义新时代是一个矛盾,人民群众日益增长的美好生活需要是这个矛盾的一方面,不平衡不充分的发展是这个矛盾的另一方面。人民群众日益增长的美好生活需要是中国特色社会主义新时代生产关系状况的表现,不平衡不充分的发展是中国特色社会主义新时代生产力状况的表现;人民群众日益增长的美好生活需要是中国特色社会主义新时代经济基础状况的表现,不平衡不充分的发展是中国特色社会主义新时代上层建筑状况的表现。中国特色社会主义新时代矛盾的两个方面既对立又统一,由此推动中国特色社会主义新时代的发展。
中美关系是一个矛盾,中国是这个矛盾的一方面,美国是这个矛盾的另一方面。中美之间的共同利益及其合作是矛盾的同一性,中美之间的不同利益及其竞争是矛盾的斗争性。合作是相对的,竞争是绝对的。合作以竞争为前提,竞争寓于合作之中,并为合作所制约。中美之间既合作又竞争,由此推动中美关系的运动、变化和发展。
师生关系是一个矛盾,教师是这个矛盾的一方面,学生是这个矛盾的另一方面。师生之间教学相长是矛盾的同一性,师生之间的不同利益是矛盾的斗争性。教学相长是相对的,不同利益是绝对的。教学相长以不同利益为前提,不同利益寓于教学相长之中,并为教学相长所制约。师生之间既教学相长又利益不同,由此推动师生关系的运动、变化和发展。
认识过程是一个矛盾,实践是这个矛盾的一方面,认识是这个矛盾的另一方面。实践决定认识、认识指导实践,是矛盾的同一性;实践与认识的不同和区别是矛盾的斗争性。同一性是相对的,斗争性是绝对的。同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。认识过程的实践与认识既对立又统一,由此推动人类认识的运动、变化和发展。
思想政治知识是一个矛盾,思想道德知识是这个矛盾的一方面,科学文化知识是这个矛盾的另一方面。思想道德知识和科学文化知识相互促进是矛盾的同一性,思想道德知识和科学文化知识的不同与区别是矛盾的斗争性。同一性是相对的,斗争性是绝对的。同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。思想政治知识的思想道德知识与科学文化知识之间既对立又统一,由此推动思想政治知识的运动、变化和发展。
……
总而言之,矛盾是一切事物发展的源泉和根本动力。这是矛盾分析法的起点。以此为起点,信步走天下。

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