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小学学段:班级管理(内附真题+作业)

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发表于 2017-3-25 07:42:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
真题分析
班级管理从历年真题的分布来看主要以主观题备考,这模块在考试中占22分左右,主要是 1-2道单选、1道材料题。考班主任如何处理班级突发状况(原则、方法),通常结合材料来考;班主任工作主要是简答题备考。常规工作考单选题,个别工作主要在材料题中考,班队活动的类型做单选备考,另外要会区分掌握课外活动类型。
班级
一、班级与班集体的区别
(1)班集体是班级的最高发展形式
(2)班级发展成为班集体是一个质的飞跃过程
(班集体一定是班级,班级不一定是班集体)
二、班集体的发展阶段
(1)班集体的组建阶段
这一阶段是集体的雏形时期,班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成小学生的自觉行动。成员之间彼此还不熟悉,对班主任的依赖性很强,工作是由班主任主持的。这一时期是班主任工作最繁忙,也是工作能力经受考验的关键期
(2)核心形成阶段
师生之间、同学之间有了了解,产生了情谊和信赖,班集体的核心初步形成拟定,班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用,凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。
(3)发展阶段
班集体已经成为教育主体。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。
(4)成熟阶段
集体的特征得到充分而完全地体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。
班集体的基本特征:
(1)有共同的奋斗目标      
(2)有健全的组织机构
(3)有严密的组织纪律
(4)有正确的集体舆论
(5)有强大的凝聚力
班级管理
一、班级管理的模式
二、班级管理的方法
三、班级管理的原则
四、班队活动
班主任
班主任的角色
1.授业者
2.管理者
3.指导者
4.沟通者
班主任了解学生的方法
(1)书面材料分析法
(2)调查法
(3)观察法
(4)谈话法
如何组织和培养优秀班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节
(1)确定班集体的发展目标
(2)建立得力的班集体核心
(3)建立班集体的正常秩序
(4)组织形式多样的教育活动
(5)培养正确的舆论和良好的班风
班主任的能力素质
(1)具有了解学生的能力(具有了解学生的能力是班主任工作取得成功的保证)
(2)具有以言动心的说服能力
(3)具有形成班集体的组织能力
(4)具有协调家庭、学校和社会关系的能力
(5)具有指导班级活动的能力
班主任工作的方法
1.说服教育法
说服教育法是以摆事实,讲道理,以理服人来提高学生思想认识的方法。
2.陶冶教育法
陶冶教育法是利用教师的爱和各种情境中的教育因素都学生实行潜移默化,耳濡目染,使其心灵受到感化的一种教育方法。
3.实际锻炼法
实际锻炼法是班主任组织学生参加一定的实际活动,在行动实践中锻炼思想、培养优良品德和行为习惯的方法。
4.奖惩激励法
在班主任工作中,表扬与批评、奖励与惩罚是一种有力的教育手段。惩罚必须以尊重学生的人格为前提。

作业
请把答案放在微信留言中,我们会统一进行批改~
1.班集体必须具备四个基本特征,其中(   )是形成班集体的基础
A.明确的共同目标
B.一定的组织结构
C.一定的共同生活准则
D.必要的活动
2.三年一班是某校公认的“差班”、“乱班”,班上不少同学具有较强的攻击性。陈老师刚接任班主任,就开始在课外活动或学生交往中记录了他们的攻击行为,以此来研究攻击和性别的关系。这种研究方法称为( )
A.观察法
B.个案法
C.实验法
D.调查法
3.下列表述中错误的是 (   )。
A.班级是学校行政体系中最基层的行政组织
B.每一个班级都是一个集体
C.班级具有满足学生的需求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能
D.班级管理主要是对学生的管理
4.班主任班级管理的核心内容是(  )
A.了解、研究学生
B.组织和培养班集体
C.协助和指导班级团队活动
D.协调校内外各种教育力量
5.班主任的中心工作是什么(  )
A.了解和研究学生
B.教好和管好学生
C.做好个别教育工作
D.组织和培养班集体
6.班主任工作的基础是(  )
A.了解和研究学生
B.协调各方面对学生的要求
C.作好个别教育工作
D.培养和组织班集体
7.有利于创造良好班级氛围的班主任领导方式是(  )。
A.民主型
B.专制型
C.权威型
D.放任型
8.“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段话告诉我们,要做好班主任工作必须(    )
A.尊重和关爱学生
B.了解和研究学生
C.做好个别学生的教育工作
D.培养良好的班风
9.良好班级形成的标志是( )。
A.确立了班级发展目标
B.建立了班级的核心队伍
C.建立了正常的教学秩序
D.形成了正确的舆论和优良班风
10.了解学生可以通过很多方法,不属于了解学生的恰当手段的是(  )。
A.查阅学生的学籍档案,了解学生过去的情况
B.和学生交流谈话,了解学生的想法
C.查阅学生个人日记,了解学生的隐私
D.布置周记任务,从周记中了解学生的情况
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