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中学班级管理与教师心理健康(作业又来喽)

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发表于 2017-3-23 19:44:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
中学班级管理
历年真题:题型的特点
从2013年-2016年历年的真题来分析,我们发现对中学班级管理考试主要以单选题为主,2014年考过一次辨析题。在材料分析中也有关于班级管理,班主任工作的考察,需要灵活运用。教师心理部分的考察则比较广泛,单选题、辨析题、简答题都有过考察。
班级管理
班级管理包含班级与班集体、课堂管理、班主任工作、课外校外教育。
1.班级与班集体
班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、一群学生及环境组成,通过师生交互影响的过程实施教育教学活动,以实现教育教学目标。
       班级是开展教学活动的基本单位,是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的,有固定人数的基本教育单位。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
班集体必须有四个基本特征:
(一)明确的共同目标
(二)健全的组织结构
(三)共同的生活和活动准则
(四)班级成员之间平等,心理相容的气氛。
班集体的发展阶段:
(一)初建期的松散群体阶段
(二)形成期的合作群体阶段
(三)成熟期的集体阶段
2.课堂管理
课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为,而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。
课堂管理的功能:
(一)维持功能
(二)促进功能
(三)发展功能
影响课堂管理的因素:
(一)教师的领导风格
(二)班级规模
(三)班级的性质
(四)对教师的期望
课堂群体
正式群体,指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下,按一定章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式群体。正式群体的目标与任务明确,成员稳定,有一定的组织纪律和工作计划,对增强集体凝聚力起到非常重要的作用。
       非正式群体,在同伴交往过程中,一些学生自由结合、自发形成的小群体,被称为非正式群体。它是同伴关系的一种重要形式。
课堂气氛,指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式,教师对学生的期望,以及教师的情绪状态。其中教师的领导方式,勒温将其分为三种,集权型,民主型和放任型。
营造课堂气氛的方式:
第一,建立和谐的课堂人际关系,这是创设良好课堂气氛的基础;
第二,灵活运用各种教学方法;
第三,采用民主的领导方式;
第四,给予学生合理的期望。
班集体必须有四个基本特征:
(一)明确的共同目标
(二)健全的组织结构
(三)共同的生活和活动准则
(四)班级成员之间平等,心理相容的气氛。
教师处理课堂问题行为的具体策略:
1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。
2.非言语警示或停顿。
3.适时表扬正确行为。
4.言语提醒、反复提醒。
5.直接提问。
6.执行结果,注意慎用批评与惩罚。
3.班主任工作
(一)了解和研究学生
1.了解和研究班集体
2/了解和研究学生个人
(二)组织和培养班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
1.确立目标
2.建立班委会
建立班委会,应遵循四个原则。
(1)民主性原则。
(2)用其所长原则。
(3)教育与锻炼相兼的原则。
(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。
3.培养正确的舆论和良好的班风
正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段,也是班集体形成的重要标志。
4.组织开展班级活动
4.班级与班集体
班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、一群学生及环境组成,通过师生交互影响的过程实施教育教学活动,以实现教育教学目标。
       班级是开展教学活动的基本单位,是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的,有固定人数的基本教育单位。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
班集体必须有四个基本特征:
(一)明确的共同目标
(二)健全的组织结构
(三)共同的生活和活动准则
(四)班级成员之间平等,心理相容的气氛。
班集体的发展阶段:
(一)初建期的松散群体阶段
(二)形成期的合作群体阶段
(三)成熟期的集体阶段
4.课外、校外教育
       课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
       由学校、班级组织实施的课余教育活动,称作课外教育。由校外教育机构领导和组织的课余教育活动,如少年宫、青少年科技活动站等组织的课余教育活动,称作校外教育。
课外、校外教育的主要特点:
(一)自愿性
(二)灵活性
(三)实践性
(四)自主性
课外、校外教育的主要内容:
(一)社会实践活动
(二)学科活动
(三)科技活动
(四)文学艺术活动
(五)体育活动
(六)社会公益活动
(七)课外阅读活动
学校、家庭、社会三结合教育:
(一)学校教育占主导地位
(二)家庭、社会和学校三者协调一致,互相配合
(三)加强学校与家庭之间的相互联系
(四)加强学校与社会教育机构之间的相互联系
班级管理
教师心理包括教师心理健康、教师专业成长、教师的角色及其心理特征
1.教师心理健康
心理健康是指个体没有心理疾病或变态,社会适应良好,具有完善的人格和能力,且能充分发挥心理潜能的一种心理功能状态。
教师心理健康的维护:
(一)对待自己:正确认识自我
1.认同自我
2.认同职业
(二)对待人生:始终保持积极的心态
(三)对待他人:有效经营人际关系(四)班级成员之间平等,心理相容的气氛。
2.教师专业发展
教师的专业成长是指教师的专业化过程,也是教师专业水平的提高过程。就是指,教育思想,知识结构和专业能力不断发展的过程。
教师成长的基本条件有:
(一)社会因素
(二)学校因素
(三)教师的个人因素
1.自我意识
2.从业动机。是教师专业发展的动力系统。
3.职业道德
4.能力素养。它是影响教师职业成长的重要因素。
新手型教师到专家型教师的成长:
1.成长的历程
       福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
       处于关注生存阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。
       处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
       当教师顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学,促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
2.成长的途径
       第一,加强理论学习,优化知识结构。
       第二,借鉴他人经验,加快自身发展。
       第三,参与行动研究,提高自身素质。
       第四,反思教学经验。
布鲁巴奇等人于1994年提出四种反思方法第一,反思日记。第二,详细描述。第三,交流讨论。第四,行动研究。
补充:微格教学是指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5~20分钟),尝试做小型的课堂教学,并把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。微格教学最重要的特点是训练单元小。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

3.教师的角色及其心理特征
心理健康是指个体没有心理疾病或变态,社会适应良好,具有完善的人格和能力,且能充分发挥心理潜能的一种心理功能状态。
教师的常规角色:
1.“传道者”角色;
2.“授业解惑者”角色;
3.管理者角色;
4.示范者角色;
5.朋友角色;
6.研究者角色。
教师的人格品质
1.专业的气质与敬业精神
2.稳定的情绪和深切的安全感
3.良好的人际关系
4.乐观、活泼的个性
5.高尚的品德
6.教育机智
提高教师的教学效应
(1)从教师自身来说,不断提高自己的能力
(2)向他人学习,不断反思,提高自身教学能力
(3)在社会上,必须树立尊师重教的良好风气
(4)在校内,必须建立一套完整,统一的管理体制和规则
练习作业
请在微信留言中进行回复你的作业,我们会统一批改。
1.(  )是指班级成员在服从班集体正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式
A.班级民主管理
B.班级平行管理
C.班级常规管理
D.班级目标管理
2.班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于(  )
A.平行管理
B.常规管理
C.民主管理
D.目标管理
3.外语兴趣小组活动属于(  )
A.文体活动
B.科技活动
C.社会活动
D.学科活动
4.中国古代的《学记》说“时教必有正业,退息必有居学”,这里的“居学”指的是(  )
A.课外作业
B.社会实践
C.课外活动
D.教室学习
5.课外活动不包括( )
A.社会活动
B.科技活动
C.选修课活动
D.文学艺术活动
6.学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和(  )
A.班级活动
B.文学艺术活动
C.群众性活动
D.社会公益活动
7.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(  )
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我
8.教师成长与发展的基本途径不包括( )
A.观摩和分析优秀教师的教学活动
B.微格教学
C.教学反思
D.关注自身
9.教师成长与发展的基本途径:观摩和分析优秀教师的教学活动、(  )、教学决策训练、反思性教学。
A.开展分层次教学
B.开展模仿式教学
C.开展个性化教学
D.开展微格教学
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发表于 2018-3-30 23:45:14 | 显示全部楼层
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