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《文化生活》综合探究课教学建议与思考 

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发表于 2017-1-4 15:22:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
《文化生活》综合探究课教学建议与思考  
   
王洁琼  
   
【摘  要】福建省新课改后,高中政治四本必修教材的编写体例有了较大改变,其中最显著的变化就是在每单元后都设置了一节综合探究课,作为新生事物,怎样上好综合探究课就成为所有政治教师都关心的问题。本文重点探讨在实际教学实践中教师普遍遇到的问题及初步的解决办法,对没能解决的问题进行思考。  
【关键词】文化生活  综合探究  教学方法  
   
    透彻理解教材的编写体例,对于课程实施的意义是全方位的。深入研究新课改后新出现的综合探究课,有利于强化课改理念的推行,有利于全面、准确的把握教学的实际性内容、有效控制教学进度和程度,有利于教师创造性地开展教学活动,有利于促进学习方式和评价方式的改进。  
一、“综合探究”课程设置的意义  
1.课程设置的教学意义  
《文化生活》课程模块的设置,体现了课程的德育性质和人文价值,凸显了文化建设作为现代化建设重要领域的时代意义,增强了实施思想政治教育的主动性、针对性和时效性。综合探究课安排在每个单元之后,由呈现基本观点的课文和以辨析素材为主体的活动设计组成。具有展现相关单元中主要知识之间的联系、帮助学生提高综合运用知识的能力的功能,在教材整套构架中起着不可替代的作用。  
2.课程设置的实践意义  
首先,对教师来说,综合探究课的实践性需要教师在教学手段和知识积累方面有所创新和提高。单纯的依靠教师讲解已经不能满足教学需要,还需要综合运用多媒体、学生自主研究甚至走出校园深入社会生活多种手段开展教学,这就要求教师更新观念,开阔思路,增加知识积累,锻炼关注生活练习教学实际的能力,重新建构知识体系,实现从经验型教师向学者型教师的转变。  
其次,对学生来讲,对综合探究课的学习,意味着学习思路的创新,学习方法的改变。政治科的学习已不仅仅是单纯的听、背、练,还需要开动脑筋搜集资料,从身边生活的点点滴滴中感悟所学知识的精妙。而在对所搜集资料的整理、研究、展示的过程中,学会与人合作,培养团队精神,提高动手能力,从而把单纯的课本知识内化为自己的价值观,从中体验探索的快乐和生活的真谛。  
最后,综合探究课的教与学能更快速的实现教学相长,在更深刻的互动中促进师生共同进步。学生在老师提供的方向性问题的指导下有目的的进行探究,在活动的过程中强化所学知识,成为问题的发现者和成果的享受者。而教师则通过学生搜集的资料丰富自己的知识,开阔视野,师生在互动中碰撞出火花,共享学习的乐趣。  
二、落实综合探究课教学目标过程中遇到的问题  
    新课改开展以来,结合我自己和其他教师的教学实践,对新教材的综合探究课的教学处理,大致存在以下几种情况:  
    1.不知道如何着手,认为书上给的教学建议很难操作,也比较浪费时间,所以干脆跳过。  
2.认为这部分知识只是对前面知识的重复,所以让学生简单自学,一带而过。  
3.认为这部分知识点比较少甚至没有新的知识点,所以把这里的知识整合到前面的日常教学中,没有单独作为一个整体进行突破。  
4.作为普通的教学任务,和前面其他内容一样进行教学。  
5.把综合探究课中的材料和问题直接作为练习题留给学生,只当作问答题来进行训练。  
因为省、市质检中对综合探究课的知识点有所涉及,所以在教学实践中采用后两种办法的比较多,这其中最大的问题就是使综合探究课失去了应有之义,这个部分就不能成为教学的重要部分,而是变成了教学中的鸡肋甚至累赘。所以,当务之急就是探索一条把综合探究课教学目标和教学实际很好的结合的创新之路。  
三、综合探究课教学方法初探  
教师用书中给出了学习综合探究课的一般流程,在操作过程中,对学生通过自学能掌握的知识要简单处理,而对学生理解有难度的问题要重点介绍,而且一定要通过学生的活动来进行,让学生在活动中自己反思、探讨,最终找到答案。当然,具体到教学实践中每个人方法不同,就这几个教学环节,我提出几点分析:  
    1.确定课程——选定课题或者提出问题  
这是综合探究课的首要环节,课题选定的好坏,直接影响到学生的积极性和教学效果。在我们这样的一般校,太大或者比较麻烦的课题会导致很多学生干脆放弃,空着手来上课,那么下面的几个环节就无法开展。比如第一单元的综合探究——聚焦文化竞争力,课本中的活动建议是“以‘旋转舞台’为题,办一期反映中华文化走向世界的图片资料展”,活动开展后,暴露出两大问题,一是有些学生说图片没地方弄,二是学生找来的资料中有很多重复的,学生的思路都比较窄,集中在饮食文化和节日文化两方面。其实这两大问题体现了同一个根本问题,就是学生比较懒,究其原因,就是这一主题太大,离学生实际生活比较远,没能调动学生的积极性。所以,综合探究所选的研究课题一定要贴近学生实际,切入点要小而具体。后来经过反思,我把这一单元的综合探究的主题定为“你最喜欢哪部外国影视剧,原因是什么?”,学生的积极性明显提高,使得后面的教学环节得以顺利进行。  
    2.收集、选择、整理资料——从教材、教参、报刊、图书、媒体、社会生活等多方面收集有关资料,进行筛选、整理  
说起来,在这个资讯发达的时代,找资料应该是很容易的一件事情,但是在真正的实践中,学生选择最多的只有网络,再具体些就是利用网络搜索功能,但这种手段有两大缺陷,第一就是这会使学生失去独立思考的能力和创造力,其次就是学生找到的资料会严重雷同,不利于学生眼界的开阔和思路的拓展。所以,在收集资料阶段,为了让学生能收集到尽可能丰富的资料,教师应以学习小组为单位,把需要收集的资料具体化,越具体越好,比如第二单元综合探究——建设学习型社会,可以让学生分别收集“电视中有关教育的节目”、“上网搜索有关教育信息化和终身教育的信息”、“你身边老、中、青三代都在用什么方式学习,比较异同点”、“你读过的哪本书对你影响最大”等等,使学生能按照老师既定的方式来收集资料,避免雷同。  
在选择和整理资料阶段,由于课堂时间有限,尽量精简资料,由组长牵头,选择最有代表性、最简洁的方式展示资料。  
3.分组讨论——讨论相关理论问题和实际问题,运用理论分析实际问题  
这一环节要求学生有一定的理论水平,在实际操作过程中很难展开。就好像学校好不容易组织学生看场电影,还非逼着写观后感一样,会让学生产生逆反心理。而这一环节更应该是学生的心理活动,也许有的学生说不出来,但俗话说“熟能生巧”,一次两次无法用理论来分析实际问题,但做的多了,很多学生自然而然的就会把收集的资料和所需理论联系起来。所以在教学中,教师千万不能急功近利,指望一次活动就能收到很好的效果。如果一个学期四次活动下来,学生能初步形成运用所学知识分析社会现象的意识,就是综合探究课的一大成果。  
4.全班交流——归纳课题结论性的东西或针对提出的问题阐述其要点  
前面三个环节都是课外完成的,所有的活动都是为了这个环节做准备。当然所有老师都希望通过以上活动能获得一个结论性的知识,但如果没有,也不必强求。比如第三单元综合探究——铸牢中华民族的精神支柱,学生在收集整理资料的过程中已经感受了民族精神,就算暂时没有结论也没有关系,在学生视野开阔,积累增加的同时,这些资料就像一颗种子,无形中感染着他们,影响着他们的言行,这也不能不说是另外一种收获。  
在具体的教学实践中,问答式是效果最好的教学方法。学生在教师的引导中得出结论,教师也从学生的回答中得到启发。比如一名学生收集的资料是“四大古文明的发展史”,得出的结论是“中华文明是唯一延绵数千年而未中断的文明”,教师可以引导学生:“这说明中华文明的生命力极强,这也印证了中华文化源远流长的特点,那你认为中华文明从未中断的原因是什么?”无论学生给出怎样的答案,只要能引发学生的思考就足够了。  
5.巩固提高——可就这一课题研究成果进行扩展和延伸,以巩固成果  
这个环节也是在课外展开,可以视情况而定。但这一环节对扩大课题研究的影响,激发学生的学习热情有非常明显的效果。比如可以结合学校的科艺节,开展弘扬民族精神的演讲比赛,期末时把手中的资料整理一下制作资料袋等等。  
当然,综合探究课的开展也不一定要拘泥于以上的形式。在教学手段上,教学情境教师可以发挥无限创意,比如办书友会、写简历、做家庭收支预算等等,教师也完全可以深入挖掘本地的教育资源,以贴近学生实际的资源为依托开展教学。比如综合探究一—聚焦文化竞争力,福州三坊七巷就是现成的资源;综合探究二——建设“学习型社会”,可以带学生参观福州老年大学,找大学生来校介绍大学生活;综合探究三——铸牢中华民族的精神支柱,福州博物馆、革命历史博物馆、林则徐纪念馆、林觉民故居等等都是实物教材;综合探究四——感悟当代中国先进文化,不用出门,福州本地的报纸、电视、电台等等,资料随手可得。  
四、困惑与思考  
第一、综合探究课耗费一定的时间比较多,在实际的课程安排中,很难挤出时间完整的开展活动,如果浮于表面,匆匆而过,又达不到教学效果,导致很多教师都有怕麻烦的心理,没有真正实现教学目标。  
第二、一些需要在校外开展的活动,比如前面所说的去一些场馆参观,涉及到安全问题、费用问题等,使得许多教师望而却步。  
第三、在教学评价方面,既然综合探究是以提高学生综合素质和能力为目标,那么就不能单纯的用分数来评价教学效果,那有没有更有效的评价方式呢?  
当然,以综合探究课为特点的这种全新的教材结构模式,在实践中已经表现出提高学生观察力、思考力和综合素质的作用,而在实践中暴露出的问题和困难,也一定能在探索和思考中得到解决和克服。  
   
参考文献:  
[1]覃遵君.中小学教材教学.人民教育出版社,2006(7)  
[2]文化生活教师用书.人民教育出版社,2008.4  

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发表于 2017-1-5 07:47:10 | 显示全部楼层
谢谢分享赞赏
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发表于 2018-2-21 15:15:55 | 显示全部楼层
学习了,受教。
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